Dra. Luana Aguiar

Psicopedagoga

Psicoterapeuta

Não. Muitas famílias chegam justamente porque existem dúvidas sobre aprendizagem, atenção, comportamento, comunicação ou desenvolvimento. A avaliação ajuda a compreender o perfil da criança, suas dificuldades e potencialidades e, quando necessário, orienta os encaminhamentos adequados.

Dificuldades persistentes na aprendizagem, alfabetização, atenção, memória, organização, comportamento, interação social, comunicação, autonomia ou regulação emocional podem indicar a necessidade de uma investigação mais aprofundada. Também avaliamos crianças que demonstram habilidades muito acima do esperado para a idade.

Não. O olhar é amplo e considera diferentes áreas do desenvolvimento. Além de indicadores relacionados ao TEA e TDAH, podemos investigar aprendizagem, linguagem, atenção, memória, funções executivas, comportamento, aspectos socioemocionais e indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, de acordo com cada caso.

Sim. A investigação não deve olhar somente para dificuldades. Quando indicado, também investigamos potencialidades e indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, inclusive situações em que altas habilidades coexistem com dificuldades ou outras condições do neurodesenvolvimento.

A Consulta Inicial é o primeiro momento para conhecer a história da criança ou adolescente, compreender as principais preocupações da família, analisar informações e documentos já existentes e identificar quais caminhos de investigação ou intervenção podem ser mais adequados.

Quando necessário, sim. A escola oferece informações muito importantes sobre aprendizagem, comportamento, interação social e funcionamento da criança no ambiente acadêmico. Podemos solicitar relatórios e instrumentos de rastreio e realizar contato ou reunião com a equipe escolar.

O processo é individualizado e pode envolver aproximadamente 12 horas de investigação, distribuídas entre entrevistas, sessões clínicas, aplicação e análise de instrumentos, informações da família e da escola e devolutiva. A quantidade de encontros pode variar conforme a necessidade de cada paciente.

Conforme a idade e a necessidade clínica, podemos investigar atenção, memória, funções executivas, linguagem, aprendizagem acadêmica, comunicação e interação social, comportamento, regulação emocional, aspectos sensoriais, desenvolvimento e potencialidades.

Quando a dificuldade persiste ou está significativamente diferente do esperado para a etapa escolar, é importante compreender sua origem. Nem toda dificuldade significa um transtorno. A investigação ajuda a diferenciar questões pedagógicas, dificuldades específicas e possíveis alterações relacionadas ao neurodesenvolvimento.

Sim. A seleção é realizada de acordo com idade, desenvolvimento e objetivo da investigação. Podem ser utilizados instrumentos padronizados e validados, escalas e rastreios, além de observação clínica, atividades específicas e análise das informações da família e da escola. Os critérios clínicos do DSM-5-TR também são considerados quando pertinentes.

A avaliação reúne evidências para compreender o funcionamento e o perfil de desenvolvimento do paciente. Os resultados são analisados dentro dos limites da atuação profissional e, quando uma conclusão diagnóstica depender de outro profissional habilitado, a família recebe a orientação e o encaminhamento necessários. O objetivo é construir um caminho responsável, e não apenas atribuir um rótulo.

A família recebe uma devolutiva com os principais resultados, potencialidades, dificuldades identificadas e recomendações. Conforme o caso, podem ser indicadas intervenções, orientações escolares, adaptações pedagógicas ou encaminhamentos para outros profissionais.

O Instituto realiza atendimentos a partir dos 3 anos de idade, e a indicação de cada serviço é analisada conforme a necessidade apresentada.

Sim, e é recomendável. Relatórios escolares, avaliações anteriores, laudos, PEI, exames e documentos de outros profissionais podem contribuir para a compreensão da trajetória do paciente.

Porque compreender uma criança significa olhar para muito mais do que suas dificuldades. Identificar seus recursos, interesses, formas de aprender e habilidades pode mudar a maneira como família e escola oferecem estímulos e suporte. Em alguns casos, uma grande potencialidade pode inclusive coexistir com dificuldades importantes.

A reavaliação pode ser indicada quando surgem novas dificuldades, mudanças importantes no comportamento ou na aprendizagem, quando existem dúvidas sobre resultados anteriores ou quando é necessário acompanhar a evolução do desenvolvimento após intervenções. Também pode ser importante em mudanças de etapa escolar ou quando o perfil atual da criança já não corresponde ao observado na avaliação anterior.

Não necessariamente. A reavaliação não deve ser apenas uma repetição do processo anterior. Primeiro analisamos os documentos, resultados e instrumentos já utilizados, considerando também o intervalo necessário para eventual reaplicação. A partir disso, selecionamos o que realmente precisa ser investigado novamente e quais áreas devem ser aprofundadas, permitindo comparar a evolução da criança e compreender seu funcionamento atual.

A intervenção psicopedagógica é indicada quando a criança ou adolescente apresenta dificuldades persistentes na aprendizagem, como alfabetização, leitura, escrita, matemática, atenção, organização ou estratégias de estudo. O acompanhamento é individualizado e busca desenvolver habilidades que favoreçam a aprendizagem, a autonomia e a confiança diante das demandas escolares.

Sim. A intervenção é planejada de acordo com as necessidades e potencialidades de cada paciente, com objetivos específicos e acompanhamento da evolução. Quando necessário, mantemos articulação com a família e a escola, orientando estratégias e adaptações que possam favorecer a aprendizagem também fora do consultório. O progresso é acompanhado ao longo do processo e o planejamento pode ser ajustado conforme a evolução.

O valor é definido de acordo com o pacote avaliativo indicado para cada paciente, considerando sua idade, necessidades e objetivos da investigação. Não trabalhamos com a avaliação fragmentada em sessões ou com cobranças adicionais a cada instrumento ou etapa necessária. Nosso objetivo é garantir a riqueza e a profundidade do processo investigativo. Por isso, quando o caso demanda diferentes olhares, o pacote pode contar com a participação da equipe multidisciplinar do Instituto Laços de Marias, incluindo profissionais das áreas de Psicologia, Psicopedagogia, Psicomotricidade e Psicanálise, conforme a necessidade identificada, sem cobranças extras pela inclusão desses profissionais dentro do processo avaliativo contratado. Assim, a família conhece previamente o investimento do pacote e o processo pode ser conduzido de maneira ampla, integrando diferentes perspectivas para uma compreensão mais completa do desenvolvimento, das dificuldades e das potencialidades do paciente.